049章 教育是把双刃剑

宋目前准确的说，还是一个农业国，不管沿海商贸、手工业多发达，资本主义萌芽多茁壮，也不管大城市里商业社会的雏形多明显。总体上讲，全体人民的思维模式，还停留在农业社会中。

    洪涛想要让大宋自己强大起来，就必须把它向一个工业国转变，这就不可避免的涉及到一个问题，那就是教育。到底要不要开展大规模的普及教育，是摆在洪涛面前的一个两难选择。

    开展吧，就得把大宋完完全全的变成资本主义制度，因为只有资本才能满足未来知识分子的需求，不光是生活上的，还有精神上的。否则自己教育出来的这些人，在未来几十年后，说不定就是推翻大宋的生力军。

    不开展吧，没有足够数量的知识分子和产业工人，让大宋进入工业化时代简直就是痴人说梦。大宋不像金河帝国，它的体量太大了，也无法像金河帝国崛起时那样，四处占据殖民地，把自己国家的发展成本均摊到殖民地人民头上去。

    因为大宋能找到的殖民地一部分被金河帝国占领了，剩下的估计也得和金河帝国一起瓜分。不管大宋和金河帝国是何种关系，现在毕竟还是两个国家，金河帝国也不可能眼睁睁看着大宋出去四处抢地盘而无动于衷。

    如果大宋真要这样做，那就是自己给自己找麻烦呢，搞不好哪天就会把金河帝国惹毛。真要到了那种状态下，自己管洪金河叫爹也没用，金河帝国的军队还得卷土重来，谁也拦不住。

    所以大宋还只能自己闷着头发展，短时间内谁也别去招惹，尽量别让金河帝国感觉到太大威胁。等把一身内伤、外伤都养好了，国内各种势力也有效融合了，再说和金河帝国掰手腕的问题。这玩意就像是两个大公司之间的关系，如果一个太强一个太弱，那就没有谈条件的可能性。强大的最终会吃掉弱小的，连收购的方式都不用，直接就挤垮了。

    洪涛不想让大宋成为金河帝国的附庸，就算自己的设想里这两个国家最好的发展方式是合并，那也得是真正的合并，相对平等的融合，不能是一个吃掉另一个。这个想法很宏伟，可实现起来真不太容易。目前的每一步规划都会影响到未来的走向，走错一步都不成，而且每一步迈出去之前，都不能只看眼前，还得把眼光放长远一些。

    “南觉得不管今后如何，教化人民终归不是坏事，至于说以后嘛……南也想不出究竟来。”文南真是理解不了洪涛对教育问题的思路，他也必须理解不了，这个问题在十三世纪还没出现呢。

    “我也想不出来，咱索性就不想了，爱咋地就咋地吧。这些天你还得把普及教育的事情捋一捋，我的意见是先在每个县里建立一座新式初级学校，学制五年；再选十座大城市，建立十座中级学校，学制也是五年；高级学校嘛，就先设立两座吧，一个做为帝国大学、一个做为帝国军校。不过这些都是远水，解不了近渴，我们不能总指望从金河帝国招募国家的管理人才，所以还得弄一座专门为帝国培养中低层官员的临时培训班。它的任务就是在尽可能短的时间里，为国家提供尽可能多的基层官吏。这个培训班的生源就从大宋官员、太学学生、原本的读书人、沿海城市商人子弟里挑选。只要是愿意为国效力的年轻人、有一定的文化基础，都可以吸纳进来。”

    洪涛也想不明白太远的问题，改造大宋对他而言也是一个新课题，与之前建立金河帝国、春天联盟完全不是一个档次，这次要高级多了。前面两次尝试都是平地起高楼、白纸上作画，需要顾及的事情很少。这一次是要改造一个偌大的帝国，处处需要改动，但还不能全都推到重来，基础越厚，难度就越大。

    “沿海城市的商人子弟没问题，只要老师您稍稍表露出来一点让商人们进入国家管理层的意思，我估计他们能把临安城的城门踏平。大宋官员也不太难，这些人里也有比较希望改变的人，可是太学学生和读书人就有点麻烦了。就像您说的一样，这些人是既得利益者，大宋就是他们实现理想抱负的唯一途径，可是您这套新政却断了他们上升的通道，无论如何他们也不会乐意的，更不会为了新政添砖加瓦，能不出来捣乱就不错了。”文南对洪涛的教育推行计划大部分认可，只是在洪涛选定的群体上有些异议。

    (未完待续。)